英语作为当今世界上在每个范围用最广泛的语言，不止是非常重要的信息载体之一，而且是很多国家基础教育阶段的必学课程。下面我们为大伙带来了怎么样教小学三年级英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样教小学三年级英语口语
1、打造环境。
坚持用英语平时用语——早上见面“Good morning!”、“How are you?”、“Let’s go to school.”，中午吃好饭“Good afternoon!”，下午放学“Goodbye!”、“See you.”，请求帮助“Excuse me.”，感谢之情“Thank you!、Thank you very much!”等等;举办英语角，让活动成为学英语的载体，让学生成为学英语的主角。
2、依据教程特征组织教学活动。
教程的设计和撰写体现了外语教学思想的继承和进步。在剖析、研究很多种国内外小学习英语教程的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教程特有些撰写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这类教学理论和实践经验同国内的小学外语教学实质相结合，以形成国内小学习英语的外语教学模式和教学办法。
重视学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;重视学生自学能力和学习方案的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;重视学生学习兴趣的培养，以不同方法较大限度的激起学生的学习动机。
3、使用各种手段，提升教学水平。
1、认真备课，钻研教程，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂学会。
2、运用各种不一样的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多拓展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学英语，在日常学英语。
4、需要学生在课余时间尽可能的运用已经学习的英语进行对话。
5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书本。
6、多与学生交流，进行口语交际练习。
4、运用勉励机制，评价形式多元化，鼓励小学生积极进取。
尊重和爱惜学生的学习积极性，对每一个学生的成绩和点滴进步都要加以一定。可使用口头表彰和精神奖励的方法，如奖给小红花、红星、纸制奖牌等。特别对学习后进的学生所获得的进步准时给予表彰。
1、培养兴趣
通过“校园英语之星搜寻大行动”、游戏、做贺卡、教唱英语歌、说英语歌谣、表演短剧等;使用受孩子们欢迎的评价方法：摘星星、戴红花、插红旗、奖小礼品等对学生的课内外学习和活动实行全程评价。真的让学生在玩中学，学中玩，促进口语的交流。
2、按部就班
依据小学三年级学生认知进步水平，灵活处置、整理教程，分段、分学期、分课时确定好教学内容，注意由浅入深、由易到难，层层递进，不断口语的积累。
3、体现情景性
通过模拟真实情景，让学生在创设的接近生活的真实语言环境中，学习英语、用英语。当然第一需要打造和谐的师生关系，打造一个轻松、愉快的学习氛围，为学生大胆说英语提供条件。
4、整体进步
面向全体学生，承认个体差异，指导学生正确地认识自我，以鼓励为主，尤其是学习上有困难的学生，要帮助其树立信心，进行个案调查研究，在课堂教学提问、设计作业训练等都要做到“因地制宜”，使每一个学生的口语在不同方面、不同程度上都得到提升和进步。
怎么样教小学三年级孩子英语口语
1、吸引孩子、培养兴趣
小学三年级孩子上课注意力不集中，那老师就要想方法吸引孩子，培养孩子兴趣，让学习英语成为一件开心的事情。最初上课的时候建议学习儿歌、或者视频教学基础知识。
如： Head, shoulders, knees, toes. 头，肩膀，膝盖，脚趾头;eyes, ears, mouth, nose.双眼，耳朵，嘴巴，鼻子，一边学习的时候一边指出来，如此孩子学习印象更深，学起来更快。用动画视频教学也是非常不错的方法，孩子天生就喜欢动画片，靠动画抓住他们注意力非常简单。
2、绘本教学
对于孩子子来讲，学习资料的趣味性、幽默感、音乐性、游戏性及韵律感，是他们的关注点所在。而绘本故事的主题涵盖了认知、人格、常识、知识等等各种不同层面，可以非常不错的和孩子的生活衔接。再加上目前市面上不少英语绘本，五颜六色的插画很能提起孩子的兴趣，比白纸黑字好看不少，所以可以使用一些绘本上课，来辅助学校教程，同时需要学生自己在家多听配套录音。
3、做游戏
与学生玩英文互动游戏，可以随时随地“取材”，譬如可以和着儿歌做手指、肢体动作，跟学生一块唱一块跳，也可以陪着学生模仿动画或绘本中的场景和活动。还可以借助一些英语教具打游戏，譬如闪卡，一面是图一面是单词，可以看图猜单词，也可以看着单词说它是什么。游戏的形式还有不少不少，这里不一一介绍，老师可以到网上搜一搜合适小朋友的游戏。
4、建交流群
虽然有老师代替爸爸妈妈教会孩子，但爸爸妈妈也要全力配合。第一需要知道学校的教育方法，要时常参与学校的活动，多与学校的教育职员接触、交流。老师这边，可以把学生的爸爸妈妈拉进群里，说说学生平常喜欢什么，教一些父母指导孩子英语学习的办法，让学生不只在课堂学习，在家也能非常不错的学习。
5、奖励法
在跟学生做游戏的过程中，了解奖励，让学生了解做好游戏是可以得到奖励的，兴趣自然就更大了。还有，必须要在父母面前夸他，有进步啊，学习非常认真啊，鼓励式教育，然后孩子子就会信心满满的继续学习了!
6、重复教学法
遗忘在学习中是肯定的，所以需要持续的重复，当然是以不一样的形式。游戏、卡片或者视频等等。
怎么样教小学三年级学生学习英语口语
1、趣味教学，防止枯燥
小学生还未学国际音标，读音先学是有肯定的理想化意义的，但语音教学较枯燥、难教。单纯的语音朗读比较乏味，假如不在教法上反复斟酌，小学生是不会有兴趣的。因此在教学中穿插一些活泼有趣的游戏，通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，熟练拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激起学生学习的积极性和兴趣。语音教学的游戏活动中我使用了以下游戏：
1、认读游戏
学习读音有一个音与形的认识过程。课堂上模仿时间过长，学生比较容易厌烦。教学中，我常用“比一比，哪个的音发得最好”的竞赛来使学生集中注意力，培养仔细听音、察看口形、认真模仿的好习惯。
认读游戏不少，如“迅速认读卡片记时赛”，出示三张一组的单词卡片，飞速拿掉，让学生迅速说出看到的单词?”;再出一组卡片，如：big，pig，bin，kite让学生读过后，从中抽掉一张kite，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”从而让学生了解kite是发音不一样的单词，也可抽取任意一个单词，练习他们的记忆能力。
当然还有其他各种游戏。学生十分喜欢做这种游戏，而教师又借助学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教常识，教学成效非常不错。
2、辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当要紧的。听辨音游戏可分两类：一类是口语训练，如老师出示一个单词paper 请学生竞相说出含有相同元音音素/ei/的单词;又如每个人筹备一个单词，遇见元音音素相同的组成好朋友，或进行击掌游戏等。
另一类是书面训练，如Listen and circle， Listen and number，听音圈出划线部分发音不一样的单词： fat，make，aeroplane，name。阅读训练也必不可少，可做一些“圈出划线部分发音不一样的单词”等的训练，也可安排“分辨两个单词划线部分的发音”。
3、拼读游戏
有时候我发现学生掌握了元音音素的发音，但在分辨时却发现错误率仍然非常高，于是我仔细调查、与学生谈心，从中获悉了学生出错是什么原因在于不会真的拼读，如此老师的所有心血还是徒劳的。而学习读音的主要为了培养学生的拼读能力。所以我在新授时就示范给正确的拼读办法，以形成他们正确的拼读习惯。
如：“nice” “i”的发音掌握后，我像拼音一样的读予学生听，学生也就自然跟着我念了。拼读又是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。而枯燥的拼读又会使学生生厌，所以教学中，我尽可能设计不同形式的游戏，让学生开心地练。在持续的练习下我发现学生的辨音状况比上学期大有进步。
小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练;小学生好奇，就让他们在悬念中猜。学生在愉快的氛围中学习，在积极的状况中记忆，就能顺利地完成学习任务。
2、严格需要， 持久运用
掌握了拼读办法，并不意味着完成了语音教学任务。很多学生总是在学的时候学得非常不错，将来就缺少巩固，甚至有语音退步现象。因此语音教学要贯穿于整个教学过程。
1、触类旁通，学会规律
教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生根据读音规则，把单词的音、形、义联系起来飞速反应的能力。每次教新词时，不只要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的练习。
如教单词fine时，启发学生变换其中的辅音，可以组成那些单词，学生的答案不少，如nine，line，nice，pine等。用如此的办法，能培养学生自觉地把单词中的音素进行比较，直至学会一些规律，逐步掌握听音知形、见形知音的本领。如此的练习，也能培养学生速记单词的能力。
2、严格需要，持之以恒
教师在教学中要做到持之以恒，严格需要学生。不断正音，不让语音退化。我在教学中常常注意在新授之后，让学生在课余探寻一些与当天所教单词含有相同音素的单词。老师还要准时表彰发音好的学生，形成正确发音的风气。
怎么样教小学三年级孩子学习英语口语
1、融洽师生关系,创造轻松的课堂氛围。
教学过程不止是常识传授的过程,也是师生情感交往的过程。俗话说:“亲其师才能信其道”。教师要用爱去换取学生的亲近和信赖,使学生情感这个内因,在教师情感这个外因用途下,产生师生情感的“双向反馈 ”,借用情感这个媒介,达到外语教学的最好境界。
譬如在句型模仿的操练时,因为句子本身是个相对独立的交际语言结构,受语言内容、说话人情感影响,不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化,再加上学生急于模仿、急功近利的心理干扰,在遇上发音有困难程度的单词和不容易上口的句型时,就会产生模仿失真的现象,连续遇见几次模仿失真的现象后,学生开口的积极性会因多次的发音错误而遭到挫伤,从而产生了“羞于启齿” 的感觉。
遇见这样的情况,教师自己第一要克服焦燥心情,用亲切的口吻,幽默的话语,生动的表情去缓解课堂上紧张的纠错氛围,帮助学生放松心理,消除紧张焦急、难为情的情绪,多用鼓励的办法,激起树立起学生的信心。
如在小学三年级第二册第2课的1cDialogue中有一句对话为:what'sthe time? 很多同学都没发准time中的 [ai]音。依据这个状况,我立刻变化了范读的语气,在集体正音的基础上分别用高、低、粗、细的不同声调, 配合变化各种表情第三进行范读,一下子刺激了学生学习的积极性,使学生“很难启齿”的紧张情绪得到知道除。
不只模仿time的音比刚开始逼真,连对整句句子的重音、语调步伐上都模仿得维妙维肖,幽默的语调,使课堂氛围也一下子轻松起来。学生的各感觉器官都处于好的同意和反映状况,从而产生了好的教学成效。
2、优化教学方法,寓教于乐,叫人人开口说。
英语的内容本身比较枯燥,不容易飞速学会,而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料,不断引入新奇的背景,创造多种情景,让学生能听、能看、能触摸,完全置身于外语的环境中。
如此把学习乐趣放在第一位,寓教于乐,才能充分调动和维持学生的学习兴趣,让学生在自觉或不自觉的状况下多开口练。教程本身较大特征就是使用“结构——功能法”,以结构为主体,辅以情景,将交际功能的练习贯穿一直。
所以教师要尽量地借用图片、实物玩具、幻灯、投影减少学生理解语言材料的困难程度,通过解说、演示等办法创造模拟出生活的语言情景,携带学生无声无息进入语境中大胆练说,防止机械操练给学生的心理重压。
在教学中使用各种交际性游戏也是寓教于乐的好办法。在以往教师指导学生进行课堂操练时,氛围总是严肃有余,活泼不足。交际性游戏则为学生在比较轻松自然的氛围中进行各种语言操练创造了条件,改变了课堂教学的步伐,强调了课堂教学内容,让学生恢复学习的精力和体力,维持了旺盛的学习热情和进取心。在无声无息中操练语言点和句型,打破了机械操练的单一模式。
交际游戏鼓励学生积极参加语言实践的活动,帮助那些在严肃课堂学习中感到胆怯的学生。活泼有趣的游戏形式促进学生开口,驱除恐惧心理,即使是些生性内向的学生也会在游戏中放松心理上的重压,在玩中开口说,从而日渐摆脱“怯口”感。
教师在一同参与游戏时, 其在课堂教学中的地位和角色也会发生改变,从一个单纯发号施令的指挥者变成学生向往参加的游戏活动的组织参与者,缩短师生之间心理差距,这同样也能促进学生多开口。
实践证明,这是在轻松自然的氛围中训练口语的好办法。比如第一册中当学生掌握How old is××?后,我便组织学生拓展“迅速记忆比赛”。把全班分成 5组,每组3人,进行迅速记忆。
我先放一段录音,内容是介绍5个小朋友的年龄与名字,然后提问:How old i s××?由各位学生抢答,抢答完毕,再放一段类似的录音,以此进行5次,最后评出最好记忆者。在学完第一 册第5课about me后教师可组织“寻人”游戏,先分发小纸条,筹备操练3种句式:Is your name……?Are you ……?what's your name……?
分完小纸条后让每位学生将我们的名字写在小纸条上,教师把所有纸条收上来后打乱,再分发给学生。如此学生收到的纸条上的名字是他们所不认识的,大伙拿着纸条,用三种句式探寻不认识的同学,找到后再把他介绍给组内同伴。
再比如“传话”游戏,所传的内容既可是单词又可以是句子,通过整个传话游戏使全班同学的开口发言率达百分之一百,另外如“小猫钓鱼”“放鞭炮”“击掌训练”“猜谜”等诸这样类的小游戏都能使学生积极参与课堂教学,让学生在游戏的天地中无拘无束地说。
